双减政策实施以来，各校老师便开始忙于摸索和调整教学方法。涌现了很多巧妙、智慧的作业布置，如趣味作业、分层作业、实践作业等。

任嚞是长沙市天心区仰天湖小学二年级的一名学生。每天放学都能听到他自信满满地跟家长说：“妈妈，生字我都记住了，课文已经能背了，不信，你来考考我吧！”家长一考查，当天学的生字和课文都掌握得很好。孩子自豪地说：“我们老师在课堂上就要我们过关了，回家只需稍微巩固就行”。孩子的语文老师叫许芳，这位许芳老师课堂上用到了哪些方法，让这个7岁左右的孩子在学习上如此有成就感呢？

走进长沙市天心区仰天湖小学，课堂上每个孩子都很专注，少有开小差的同学。老师提问，孩子举手回答，这是最常见的课堂现象。在许老师课堂上，问题一提出，每个孩子都齐刷刷地举起了小手。再细看，发现不会的孩子举的是拳头。正因为孩子们都时刻注意着老师提问，还要自己判断是举手还是举拳头，因此每个孩子都被老师牢牢吸引，跟着老师来。这样新的形式还是第一次看到。

教学内容上，许芳老师的理念很朴素，即字词用起来，课文读出来。比如生字的教学，许芳老师先让孩子自己识记三遍，争取通过自主学习就将生字熟记于心。放手让孩子自由记忆这一招，反而激起了孩子的学习欲望，每个孩子都沉浸在学习中。就这一环节，孩子们就很好地掌握了生字字形了。在熟记的基础上，老师再有针对性地进行区别讲解。老师是这样提问的：有两个后鼻音的生字，你读得好吗？有一个笔顺特别难写的字，你记住了吗？引导孩子自己发现学习漏洞，再一次巩固孩子学习的难点。整堂课，全班50个孩子都站起来回答了问题，孩子们很有参与感。

许老师在给生字造句一环节，也是独具匠心。她创设一个生活情境，让孩子尝试用已学的词语来表达。这样，词语造句句句落在运用上。生字教学也是环环相扣，不仅让孩子记住新知识点，还联系以前学的知识，连成了知识网。

不仅是任嚞，许老师班上的其他孩子放学都有这样的情形，在孩子亮闪闪的眼睛里，充盈着掌握知识后的成就感和学习的快乐。